在識字和精算計劃（LINUS）下，小學一年級學生須參加國文和數學測試，這樣的教育改革，行得通嗎？有必要嗎？

我不是兒童教育專家，無法回答這個問題。

教育部也許用心良苦，擔心我們的下一代會輸在起步點上，所以才搞出了這個測試計劃。

然而，贏在起跑點的，未必包贏；輸在起跑點的，未必輸定。

提出相對論的物理天才愛因斯坦，小時候是學習有障礙的孩子。

為人類帶來光明的發明大王愛迪生，孩提時曾被人譏為笨小孩。

但這兩個輸在起跑點上的傻小子和笨小孩，後來都成為終點的贏家。

引起爭議的國文和數學測試計劃，也許還有其他更好的出發點，但我保持一貫的態度：聽其言，觀其行。

因為，有好的出發點，未必有好的結果。

好的結果，須來自好的策劃，好的設計，好的時機。

由上而下，倉促強行，難免失敗告終。

所以，我壓根兒就不看好測試計劃。果然，落實下來，家長驚、老師怨、學生哭，罵聲四起。

國文太難，是華小學生、老師和家長一致的看法。

這是預料中事。

華小和國小採用統一的國試卷，對才入學一個月的華小生來說，不死都幾難。

數學錯一題就不及格，是荒天下之大唐的標準，就有如99分還要被鞭打處罰一樣，是在虐待學生，不是教育學生。

教育真正的目的，已經完全被扭曲。

原本應該帶著歡愉的心情，帶著熱切的求知慾來到學校的一年級學生，現在一個個被嚇得對讀書害怕無比，求知的慾望也掉入了谷底。難道，這就是我們所要的教育？

孩子是無辜的，他們不明白，為甚麼大人這麼變態，在他們還沒適應新的學習環境之時，就強迫他們參加如此嚇人的“高水準”考試。

教育本來應該培養有用的人，教育本來應該循序漸進，教育本來應該有教無類。但在我們的所謂教改之下，這些最根本的教育理念，通通都被迫靠邊站。

教育要改革，教育要與時並進，這觀念沒有錯，錯在我們的教育太愛考試，太愛比高低，太愛追求分數了。

更糟的是，本來應該單純無比的教育，常常被有意無意的政治化，甚至被種族化，搞到像中了魔咒一樣複雜難解，怪象橫生。

結果呢？我們可憐的孩子不是成了試驗下的白老鼠，就是成了大人擺佈下的機器人，失去了童真，也失去了快樂。教育的理念被歪曲了，教改的本意變質了！

教育部為甚麼不測試一下，我們的孩子，快樂嗎？（星洲日報／雲淡風輕‧作者：林明華）