當局又再度採用進兩步，退一步的策略，這回是用在增加國文的節數上。

教育部課程組提出要統一各源流小學的國文課程建議，增加國文上課時間，以及以國文教授“馬來西亞．我的國家”這一新科目。為了表示民主，當局委派副教育部長與華團對話，徵求意見。華團的意見是保留原有的國文上課時間，增加英文時間，新增科目必須以母語教授。然而，政府是否有把華團的意見當一回事呢？

內閣會議後，華裔部長對準鏡頭說，內閣的決定是：不統一國小、華小、淡小的國文和英文課程和考試試卷；暫時擱置《我的國家．馬來西亞》科目的推行；國文上課時間從270分鐘增加至300分鐘，英文從60分鐘增加至150分鐘。

然而副首相兼教育部長慕尤丁卻對國、英文的上課時間另有說法：國文上課時間將增加至330分鐘，英文則增加至120分鐘。同在內閣開會，但會議的結果，兩者的說辭卻有所出入，好不令人困惑，難以置信。

筆者的看法是，不管誰說的話準確或算數，國文課時或節數的增加是肯定了。表面看起來，只是增加一兩節，沒有甚麼大不了，但如果那是駱駝背上的最後一根稻草，那可不是一件小事了。

現有的國文上課時間其實已非常足夠或到達飽和狀態（這點教總主席和校長職工會會長也說了）。華小畢業生升上國中後大部能順利接軌，他們在SPM考試中考獲優異成績也證明了這一點。再增加國文時間，以及增加課程的深度（雖然跟國小課程不一樣，試卷不一樣，但如果深度一樣，那是沒有甚麼質的分別），華小或華小生會有甚麼反應？大家就會轉移教學或學習的重心至國、英語，忽略對華語和數理的深度教學和掌握，以及其他科目的教學或學習。屆時，華小3科語文的上課時間加起來已超過總上課時間的一半。到時，華小就不是重在傳承中華文化而是在為升上以國文為教學媒介語的國中做準備了。

如此沉重的語文學習負擔，會否壓跨我們下一代，會否導致兩頭不到岸，3科語文都掌握不好（其實這現象已成事實，再增加國英文時間，只是加劇情況吧了），並忽略對科技知識的掌握，成為科技知識的後進生，這是值得大家深思的問題。

SPM華文難考A或A＋已讓華社擔憂會導致更多華裔生不報考華文，新出爐的語文上課時間，在淡化華小的華文關注度下，是否會加劇不考華文的趨勢？（星洲日報／言路‧作者：黃聖銘）