“諾利亞斯，4加3等於多少？”老師問。諾利亞斯是賓當山區縣高中二年級學生。經老師這麼一問，他舉起手，開始算手指頭，一二三四，又再舉起另一隻手，再算，一二三。然後，把兩隻手合起來，說等於七。那麼，9加5等於多少？他沉默了，不好意思地說：“不會算”。

現年17歲的約基努又不同了。我們開始教來自雅胡基摩的這位孩童時，2加3等於多少，他利用葉片計算，回答說等於5。

他會算，但不大會背。過了幾分鐘又再問他，2加3等於多少，他還要借助葉片來計算。他還不習慣記住加法的總數。

以上所講述的並非虛構，是實實在在發生的，這是落後地區教育的寫照。

最近一年期間，Surya Institute輔導許多來自落後地區孩童，特別是巴布亞孩童。這一個地區的教學水準，特別是數學，十分低落。

不久前，來自雅胡基摩縣的15名小學生前來Surya Institute，他們的年齡不一，有的已經16歲，但還在念四年級。他們一般不大會算術，要算出31減15相當困難，他們不會乘法，更不必說除法。分數對他們而言，猶如惡魔。

其實落後地區的孩童並不笨。有的孩童經過5個月輔導之後，能夠掌握一年級至六年級數學課程。三週前甚麼都不會算的諾利亞斯，如今已經學會加減乘除，連複雜的4個數字乘4個數字演算都學會了。

來自落後地區本哲查雅、賓當山、雅胡基摩、法克法克、拉查安巴特、托里卡拉、查雅威查雅、查雅普拉、瓦羅本及南梭隆縣區的孩童，將在Surya Institute接受6個月輔導。屆時，他們會掌握小學一年級至六年級課程。他們會向更“聰明”的朋友顯示，數學不難，並讓原居縣份的居民相信，他們有能力。

接著，輔導教員。來自每個縣份的10名教員將接受6個月培訓，學會有趣、簡易的數學教學方法。他們將把學到的方法帶回原居地推廣，直至落後縣份全部孩童掌握數學為止。

許多國家看好這種數學簡易教學法，打算在他們國內推廣。然而約哈尼斯‧蘇爾雅教授表示，先集中精力在國內搞好，等到全部印尼孩童掌握好了再外傳，讓全世界的孩童掌握，喜歡學數學。（印尼星洲日報）