某些人認為以英語學數理，底子打得好，日後深造，跑贏大隊十拿九穩。最壞打算，起碼能跟得上課程進度，不致落後。德國、日本、俄羅斯、意大利、台灣、中國等地高等學府學術水準備受認可。

不要以為公投的建議只是講爽而已，政治既然可以綁架教育，公投也就不是永遠沒門。所以，我們應該作好最壞的心理準備。假設真的舉行公投，在華文教育體系存廢這個大課題上，你會投贊成票還是反對票？再假設：如果公投的其中一個選項是：在中小學里，數理科用英語教導，其他科用國語，而華印學生則仍可上華文課和淡文課。你會贊成，還是反對？

“大學者，非大樓也，大師之謂也。”這句清華老校長梅貽琦的名言，套在中小學身上，或許有點勉強。雖說名師未必總能出高徒，但若在天真爛漫的年紀，能有良師益友在其側，對於芸芸學子，何嘗不是好事。

2002年，馬哈迪政府以雷厲風行之姿，強行推出英語教數理政策，國內立即一片風聲鶴唳，華人社會尤其反應激烈。猶記得當時馬華公會面對巨大的雙重壓力，一邊是巫裔和印裔社會接受有關政策，並要求“要改大家一起改”，另一邊則是華社和華教團體堅持母語教數理。

著名專欄作者凱林拉斯蘭提到，所謂的“馬來西亞共識”已經不復存在。確實如此，大馬人已經沒有共同的目標。大馬是世界上其中一個最複雜的國家。

巫青團長凱里澄清，他建議推行的新社會契約，目的並不是要消滅多元源流學校；同時，也不是以一人一票的直接公投方式來決定是否落實新的社會契約，而是在個別族群中進行公投，例如華人社群自己進行公投，馬來人、印裔和卡達山社群也各自進行公投，看大多數人的意願如何？

我覺得數理科教學媒介語的選擇，應該要分成兩個階段，即小學階段以及中學和大學階段來談。在小學階段，為了容易讓學生理解和思考，進而奠定基礎，最好是使用第一語言，就是母語。

政府早在兩年前宣佈將在2012年廢除英化數理政策，而原以英語學習數理的中小學生分別在2016和2015年畢業，因此小六評估考試（UPSR）和大馬教育文憑（SPM）會以雙語出題直至2016年，本是相當全面的“軟著陸”方案，但政府日前因面對爭議而再度改變初衷，原看起來已無可商榷的廢除政策，已推遲至2020年。

自從2002年政府宣佈，要實施英語教數理政策以來，10年期間，論爭不斷，請願、示威、抗議，到今天仍然擾攘不息。恐怕要到2020年才會有個結果。這項教改，從一開始，就有許多政策上的盲點，一直糾纏不清。到了今天，一發不可收拾。

筆者本身在一所郊區中學教導英語，是英語教數理政策的第一批領航者。我教導的第一批學生已經上大學，有些更選修英語教育系和數理系。我本身看不出此政策會對學生造成甚麼不良影響。在此政策推行之前，我校初中評估試（PMR）英文成績低落，及格率介於40%至50%。在此政策實行之後，我校PMR英文成績有顯著的進步，及格率維持在60%至70%，而他們的數理成績也沒受影響。由於這批學生在中學已經能掌握英文數理詞匯，因此在上大學時也不會面對太多轉換語言的問題。